Afscheid nemen op het kinderdagverblijf

Afscheid nemen op het kinderdagverblijf

Afscheid nemen op het kinderdagverblijf

Hebt u of uw kind wel eens last van het afscheid moment op het kinderdagverblijf?

Help… mijn mama/papa gaat weg!! Help.. mijn kind is verdrietig…!! Tja, wat doe je op dat moment?…

Het moment waarop u het kinderdagverblijf binnenstapt en uw kind of uzelf moeite heeft met afscheid nemen. Dat is een lastig moment. Hoe kan u nou voorkomen dat dit moment een lastige situatie wordt?

Er zijn verschillende mogelijkheden bedacht om het afscheid moment voor de ouder en voor het kind makkelijker te maken. Een bepaalde mate van scheidingsangst hoort bij een normale ontwikkeling van kinderen. Toch betekent dit niet dat je niks aan dit moeilijke moment kunt doen. Je kind heeft in dit soort lastige situaties veel baat bij voorspelbaarheid en vaste gewoontes. Ik zal voor u een aantal tips/mogelijkheden op een rijtje zetten.

  • Houd het afscheid kort. Dit is voor uzelf en voor het kind fijner. Door lang op het kinderdagverblijf te blijven hangen of erom heen te draaien maakt het voor uw kind niet duidelijk.
  • Zorg dat je een afscheidsritueel hebt, zodat het moment van afscheid nemen duidelijk wordt voor het kind. Herhaal dit bij elk afscheid moment. Bedenk een vaste volgorde voor alle dingen die jullie voor vertrek en bij aankomst doen.

Bijvoorbeeld:
1. De pedagogisch medewerksters begroeten / overdracht.
2. Samen de spullen van het kind opbergen.
3. (Samen een spel/activiteit uitkiezen.) à Hoeft niet, als je het moment van afscheid nog korter wilt houden.
4. Een dikke knuffel/kus of even zwaaien op dezelfde plek, bij het raam of bij de deur. Loop rustig, maar wel vastberaden weg.

  • Maak voor uw kind thuis een stappenkaart die je samen door kan nemen als de dag begint. Bijvoorbeeld:
    Een foto van papa/mama en het kind met de fiets/auto. (onderweg naar het kinderdagverblijf)
    Een foto van papa/mama en het kind op het kinderdagverblijf. (breng en afscheid moment)

Een foto van papa/mama met de fiets/auto. (onderweg naar het werk)
Een foto van papa/mama werk. (werken)
Een foto van papa/mama met de fiets/auto (onderweg naar het kinderdagverblijf)
Een foto van papa/mama met het kind op het kinderdagverblijf. (naar huis)

  • Laat uw kind iets meenemen van thuis zodat het kind op het moment van verdriet/emoties houvast heeft aan een veilig voorwerp. Een foto van het gezin, knuffel, boekje.
  • Zorg dat je zelf met een fijn en zelfverzekerde houding afscheid neemt van het kind. Laat het kind merken dat je vertrouwen hebt in de pedagogisch medewerkster. Door zelf een duidelijke overtuiging te hebben en niet te twijfelen maakt u het voor uw eigen kind makkelijker. Kinderen voelen vaak al snel de emoties/gevoelens van ouders.
  • Vertel je kind regelmatig wat er zo leuk is aan het kinderdagverblijf.
  • Laat uw kind thuis helpen met het pakken van zijn/haar tas.
  • Als je afscheid hebt genomen en je kind gaat protesteren, negeer dit dan. Je neemt afscheid van je kind en het kind gaat protesteren.. Het is belangrijk om hier dan niet op te reageren. Als je afscheid hebt genomen, dan is het belangrijk, hoe rot dat ook kan voelen!, dat je doorzet. Ga er vanuit dat de leidsters juist op dit soort momenten er voor je kind zijn en je kind zullen helpen en troosten.

Als je deze tips een aantal weken achter elkaar toe blijft passen en dit daarna ook vol blijft houden dan zal je merken dat het afscheid moment makkelijker zal worden. Het is voorspelbaar en duidelijk. Een kind en uzelf zal hier veel baat bij hebben.

Succes!! En vergeet niet, vragen stellen of je emoties en gevoelens delen met de pedagogisch medewerksters mag en kan altijd!

Gebarentaal

Bij Minerva Kids ondersteunen we de gesproken taal doormiddel van gebaren.

Jonge kinderen leren de Nederlandse taal door communicatie en interactie met hun ouders. Ze leren dit door de taal te horen, niet in één keer, maar in kleine stapjes. Ook wanneer het gehoor goed is ontwikkeld, kunnen kinderen toch moeite hebben om taal van hun ouders over te nemen. Ondersteunende gebaren kunnen dan helpen om de taal stimuleren.

Waarom gebaren met het jonge kind?

* Kinderen zijn visueel vaak erg sterk, veel sterker dan auditief. Met andere woorden; dat wat kinderen zien, leren ze makkelijker dan wat ze horen. Ondersteunende gebaren maakt de auditief aangeboden taal visueel.

* Als je gesproken taal ondersteunt met gebaren, ga je automatisch langzamer en met meer nadruk praten. Dit maakt het voor het kind makkelijker om de taal te leren.

* Bepaalde woordsoorten die het kind moeilijk vindt, kun je nadruk geven. Bijvoorbeeld werkwoorden zoals eten en lopen ; of voorzetsels zoals in en uit.

* Als kinderen zich niet of moeilijk kunnen uiten, kunnen ze gefrustreerd raken en zelfs driftbuien krijgen. Een gebaar maken is vaak makkelijker voor een kind, wat een stukje frustratie weg kan nemen.

Voorbeeld;

Wanneer je een kind wil vertellen dat het tijd is om te gaan drinken, kun je het woord drinken zeggen,  het gebaar van drinken maken en hem de( tuit)beker laten zien.

Ook tijdens de peuterleeftijd is het regelmatig lastig te begrijpen wat je kind zegt. Gebaar ondersteuning kan hierbij helpen.

 

Voorbeeld:

Een kind van bijna 2 jaar blijft tijdens het buitenspelen met haar jas achter het zadel van een driewieler hangen. Zij kijkt met vragende ogen naar de pedagogisch medewerker en zegt: “eppe” en maakt daarna het gebaar van helpen. De pedagogisch medewerker weet precies wat B. bedoelt en schiet haar meteen te hulp.

Omdat B. het gebaar wist te maken, is onnodige frustratie achterwege gebleven.

 

 

 

Structuur en dagritme

Minerva Kids biedt kinderen structuur en dagritme.

Minerva Kids biedt kinderen structuur en dagritme.

Minerva Kids biedt kinderen structuur en dagritme. Een kind hecht zich aan een pedagogisch medewerker, zoekt steun en veiligheid. Het is dan ook van belang dat herhaaldelijke contacten met dezelfde persoon mogelijk zijn. Wij werken daarom voor het kind met vaste stamgroepen en stamleidsters. Ook voor de ouders is dit prettig.

Door een duidelijk dagritme hebben de kinderen houvast. Als team vinden wij het belangrijk om afspraken te maken met elkaar hoe om te gaan per kind. Wij vinden het belangrijk om de vertrouwde ritmes en handelingspatronen met de ouders te bespreken.

Ouders hebben natuurlijk zelf ook vaak al heel veel handelingspatronen die wij kunnen toepassen. De handelingspatronen van ouders noteren wij op het kind formulier en de mentor van het kind beheert de eventuele wijzigingen en aanvullingen. Samenwerking met de ouders en het up to date houden van de gewoontes en gebruiken van het kind, ondersteunt kinderen. Het biedt hun veiligheid en voorspelbaarheid en stimuleert op deze manier ook de hechting.

Het dagritme voor de baby’s wordt bepaald door de ouders en uiteraard, door de baby zelf. We streven ernaar om het dagritme van thuis zoveel mogelijk aan te houden. Bij de intake wordt daarom ook al het eet/slaapschema besproken en ingevuld. Als er veranderingen in dit schema optreden, kunnen ouders dit doorgeven door middel van het Minerva Kids ‘heen en weer’ schriftje of in de mondelinge overdracht aan het begin van de dag.

Het oudere kind bieden wij een vast en duidelijk dagritme. Dit doen wij om de kinderen voorspelbaarheid en dus veiligheid te bieden. Het is een dagritme waar rustige en drukkere momenten elkaar afwisselen. Waar groepsgerichte aandacht overgaat in knusse individuele één op één momenten. En waar elke dag zowel binnen, als buiten gespeeld wordt.

Uiteraard blijven wij kijken naar de kinderen en blijven wij dus ook inspelen op de situatie, sfeer en behoefte van de kinderen. Er blijft ruimte om incidenteel af te wijken van het dagritme, maar we doen dit bewust en altijd met een duidelijke pedagogische reden.

De dagstructuur is richtinggevend, uiteraard houden we gedurende de dag rekening met de individuele behoeften van de kinderen. Wanneer een kind moe is, of geen zin heeft in de centraal aangeboden activiteit dan hebben we daar aandacht voor. We proberen het kind te stimuleren, maar wanneer het kind echt geen zin heeft, wordt er een alternatief aangeboden. We maken het dagritme in de groep zichtbaar door duidelijke, eenvoudige foto’s die de onderdelen van de dagritme in beeld brengen en herkenbaar zijn voor de kinderen. Tussen de activiteiten door zijn er allerlei overgangsmomenten (rituelen). Dit zijn momenten die de ene activiteit afronden en het andere moment aankondigen. Het geeft het kind duidelijkheid en houvast gedurende de dag. Dit kan een liedje zijn tijdens het opruimen of de grote slinger die ze maken om samen naar de wc te gaan. Ook deze momenten omvatten leerzame en leuke elementen. Naast het dagritme is de inrichting en voorspelbaarheid in de omgeving van groot belang in het gevoel van veiligheid bij kinderen. Daarom houden wij de indeling van de ruimte eenduidig en schuiven we niet maandelijks met het meubilair.